课上，他们是高校学生，课下，他们是学校正装租赁店员工、咖啡屋经理、学生自助超市经理、物流仓储部经理……如今，有高校推出“校园公司”勤工助学新模式，每年为学生提供超2000个工作岗位，共惠及学生25.3万人次。学生不仅通过不同岗位的劳动获得了奖助学金之外的补贴，还培养了自己的商业嗅觉。这一勤工助学模式，不仅是一个微型创业ECO，更是一种全链条的“育人方式”，为学生们提供了一个低风险、高回报的创新创业实验田。

  勤工助学新模式背后，是教育方法的理念的深刻变革。勤工助学是指学生在学校的组织下利用课余时间，通过劳动取得合法报酬，用于改善学习和生活条件的实践活动。传统的勤工助学是“学校给岗位、学校发工资”，多侧重于“保障型”的经济援助，而“把公司交给学生运营、学校负责监督管理、学校补贴工资”模式则将其提升为一种“发展型”的教育手段。通过自负盈亏、自给自足的“校园公司”实践，学生们不仅在经济上得到了支持，更在管理创新、团队协作、社会交往等方方面面得到了锻炼，实现了综合发展。

  高校可尝试创设真实的商业环境，将勤工助学与学生职业规划、能力培养相结合，而非仅仅停留在提供简单劳务的层面。通过与不同专业背景的同学之间相互协作，学生们可以将学到的理论知识应用到具体实践中，在劳动与工作中尝试创新思维，实践创业理念，进而提升走向社会的自信心和解决实际问题的硬实力。

  此外，通过将勤工助学纳入劳动教育学分体系，高校能更加进一步激发学生学习与成长的内驱力。将勤工助学与学生成绩挂钩，可以赋予勤工助学更强的教育意义和价值导向，使其不再停留于表面经济上的补充，而是成为学生综合素养培养的重要组成部分。通过学分认定，学校可以更规范地引导学生参与勤工助学，并对学生的劳动态度、技能掌握、团队合作等方面做评估。这也促使学生更加认真地对待工作，并从中获得成就感和满足感，实现德智体美劳全面发展。

  值得注意的是，“校园公司”的健康运营并非易事，在这一过程中可能存在财务风险、法律风险等各项潜在问题，需要高校建立健全的风险防范机制，包括普及经营所需的法律学习课程、加强对学生的风险意识教育和防范诈骗培训、建立系统且完善的财务管理制度、设立专门的专业指导团队为学生们提供咨询和帮助，为“校园公司”安全有序地运行保驾护航。

  “校园公司”的成功实践为高校勤工助学提供了新的思路。建立一套可持续发展的新模式，而非昙花一现的试点项目，需要学校在制度方案建设、师资队伍建设、资源保障体系等多方面作出有针对性的长期投入。高校可以结合自身实际，探索符合自身特点的勤工助学模式，同时持续做评估和改进，以适应时代变化和不同学科背景学生的需求变化，一直在优化其运行效率和教育效果，为培养高素质综合型人才贡献力量。

  为推动勤工助学模式的逐步发展，未来学校、社会和政府三方需一起努力，形成合力。在学校层面，可以将勤工助学与学校的创业教育体系深层次地融合。包括将勤工助学项目纳入创业课程的实践环节，为学生提供真实的商业案例分析和模拟经营机会。同时，高校应积极寻求校企合作，建立创业导师库，邀请成功的创业者为学生提供更多创新创业指导和帮助。

  在社会层面，需要营造良好的创新创业文化氛围。媒体能发挥及其重要的作用，通过报道成功案例、分享经验等方式，宣传勤工助学新模式的积极意义，激发学生的参与热情。同时，企业及社会组织可举办各类创业竞赛、讲座、论坛等公共活动，为学生提供交流学习和展示自我的平台，进一步推广创新创业文化，提升社会对勤工助学新模式的认知度和支持度。

  在政府层面，需要出示更有效的政策支持和资源保障。包括出台有关政策鼓励高校开展勤工助学创新项目；为高校提供资金补贴，支持其完善相关基础设施和开展相关培训；加强对勤工助学项目的风险监管，确保项目的合法合规运营，并为学生提供必要的法律保障，真正将勤工助学打造成促进学生全面发展的有效途径。